теме: Построения различных видов изображений, даваемых собирающими и рассеивающими линзами.
Цели:
* дидактические – сформулировать «правила» хода лучей света в линзе и научить применять эти «правила» на практике;
* развивающие – умение разрешать проблемные ситуации, работа с компьютером;
* воспитательные – внимательность, аккуратность.
Задача урока: Научить учащихся строить изображения, даваемые линзами и описывать их.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран (или интерактивная доска), аудиоколонки, ноутбуки.



I. Организационный момент
II. Фронтальный опрос домашнего задания:
1. Что называется линзой?
2. Какие линзы вы знаете?
3. Основные характеристики линз? (Назвать и показать на чертеже.)
4. У какой линзы (толстой или тонкой) фокус расположен ближе?

III. Изучение нового материала:
С помощью предложенного чертежа рассмотрим ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Сформулированные «правила» и в виде вывода запишем в тетрадь.
Какие изображения можно получить с помощью линз?
Смотрим видеоклип-подсказку.
Виды изображений.
IV. Практическая часть урока.
Поясните, почему для построения изображения предмета в линзе достаточно знать ход только двух лучей?
1. Строим вместе с учителем:
а) Предмет находится за двойным фокусом, собирающей линзы; d > 2F
б) Предмет находится между фокусом и двойным фокусом рассеивающей линзы; F < d < 2F2. Учимся строить самостоятельно по предложенным рисункам:
а)
б)
3. Самостоятельное построение по заданным рисункам
I вариант

II вариант

V. Домашнее задание:
§ 67
1. Упр. 34, задачи 1,3.
2. Построить изображения предмета, находящегося в фокусе.
3. Составить схематическую задачу по отысканию точки предмета, из которой вышли лучи, ход которых после линзы известен. Вид линзы выбрать самостоятельно.

Разделы: Физика, В помощь учителю
Сезон: 2009 / 2010
Тип: презентация